2024年4月20日，我校人文社科学院2020级英语语言文学（英语教学方向）专业的陈鹭同学在第十五届中国英汉语比较研究会教育语言学专业委员会年会上表现突出。在语言文化系助理教授Malila CARVALHO DE ALMEIDA PRADO的指导下，她的论文“A Corpus-Based Study of Classroom Interactional Strategies: From Experienced to Novice Teachers”荣获优秀论文三等奖。

        中国英汉语比较研究会教育语言学专业委员会的第十五届年会以“智能时代的外语教育”为主题，邀请了外语教育领域的重要专家学者进行主题报告，并围绕外语教育的关键议题设立了分论坛和教育语言学工作坊。大会还特别邀请了相关领域的专家对所有收到的论文进行评审，从中选出优秀论文，并对优秀论文的作者进行表彰和颁发证书。这些获奖的优秀论文将在《教育语言学研究》（Educational Linguistic Studies）期刊上发布。

2023年《教育语言学研究》

获奖证书

心得与体会

研究过程

谈及这篇论文的研究过程，最最需要感谢的就是我的导师Malila CARVALHO DE ALMEIDA PRADO博士, 是她一步步带着我在困难中前进。回望这项研究的最开始，我的论文的定题过程是充满曲折的；或许是由于那时候对于学术的经验还很匮乏，我的提议总是缺乏落地性。那段时间我与Malila老师经常会面，而她总是充满热情地从专业的视角修正我的proposal，是她的教导让初入学术界的我深刻意识到了做学术的可行性、创新性、严谨性、系统性、透明性和批判性。

在与导师的探讨中，我意识到，目前的课堂教育缺乏对于scaffolding的技巧的运用。我想，可以用中文表达为“一种亦步亦趋的指导流程”，即教师提供的暂时性支持帮助学生在当前能力范围之外达成学习目标。随着学生能力的提升，这些支持会逐步减少，直至完全撤去，到最后学生能独立完成任务。在这项研究中，我调取了MICASE语料库网站的48份课堂语言的文字转录，共计上万的字数，通过运用语料库手段，使用分级式的coding来进行了thematic analysis，经过整理和归纳，最终产出了一套通过课堂语言来运行scaffolding模式的流程。同时为了增强研究结果的可实践性，我还附上了每一个流程中建议使用的具体的课堂语言，并对它们背后的逻辑进行了语境分析。

研究心得

这项研究的创新性或许是它获得这一奖项的重要原因。corpus研究手段和scaffolding话题的结合是完全崭新的，这是一个将两者融合乃至融会贯通的创新性举动。我还记得某一次讨论中，我的导师Malila认真地看着我说，“你是一个具有灵性和创造力的人。你要记住，你永远不能忽视和放弃你的这份创造力。”正是由于她给了我许多鼓励和支持，使得我一直保持信心并做完整个研究。

第二个原因我想应该是本研究对于这一scaffolding模型的创建。虽然这一模型肯定是存在缺陷的，形式也显粗略，但是这把宏观的理论具象化，拥有了落地性的可能。同时，这也是我打破自身观念的一次尝试。我阅读过的很多语料库研究都是更倾向于数据化研究对象，将剥离语言从其语境中剥离出来。但在与导师讨论中，我认为这一做法或许并不适合充满语境意味的课堂语言研究。通过这一次的研究，我确实深刻地意识到了interpreted studies的重要意义，而不是盲目地崇拜机械哲学之下的量化研究。

陈鹭同学在会上发表论文

获奖感受

评审们对我的论文做了很多评论。其中，他们认为最难能可贵的是，能看到作者（我）与文章受众有一颗感同身受的心。他们认为，这是一篇属于教育学领域的文章，能够让在教育教学方式上不断进行探索的教师们提供新的探索方向。尤其，对于教育学来说，作为一项依托于宏大理论的细化研究，是必须要能够给出实质性建议的，是要具有落地性的；而不是高高在上、脱离受众的空泛的理论推演。这也与当时我的导师Malila对我的要求如出一辙。她也曾经向我强调，一定要不断地回看自己的研究，同时将自己代入阅读者的角度和回到教师的角色中，去反思自己的文章是否能对读者有实质性的启发。我认为这一思想有力地破除了目前理论性文章的弊病，所以是值得我们铭记和反思的。