10月6日，“教学创新发展研讨会”在T2-102演讲厅和腾讯会议顺利举办。本次研讨会是广东省教育厅“创新强校工程”的资助项目，由UIC英语专业开展的课题研究的一部分。

线下和线上的所有与会人员合影留念

人文与社会科学学部院长贝力行教授致开幕辞为本次研讨会拉开帷幕。他指出，高等教育从业者必须紧跟当前的科技教学趋势，这样才能提供有助于中国数字经济和社会发展的教育。

人文与社会科学学部院长贝力行教授致开幕辞

研讨会分为两个部分。第一部分为宁波诺丁汉大学计算机科学系副系主任Prof. Dave Towey的受邀演讲。他主要分享了在计算机科学和教育学领域的一些经验并探讨了学科之间意想不到的相互作用关系。他还预测了教育经验将如何演变以及高等教育中多学科的发展。 澳门大学教育学院院长王闯教授作为讨论者，就多学科问题提出了自己的见解。

宁波诺丁汉大学计算机科学系副系主任Dave Towey教授发表“以不同的方式思考、学习和教学”专题演讲

澳门大学教育学院院长王闯教授就多学科问题提出了自己的见解

与会者在茶歇时间继续就问题进行探讨

      第二部分为科技融合教学工作的专题演讲。一名来自英语语言中心和三名来自英语专业的教师就行动研究的成果进行汇报，并由教师教学发展中心主任郭奕龙博士发表最后的评价。

英语专业的陈织秋女士当研讨会司仪

      Mr. Jonas Kelsch研究混合教学法对大学一年级公共英语课程中学生写作课的参与度和学习成果的影响。他讨论了从研究中吸取的经验教训能如何帮助教师更好地应用混合教学法，特别是在写作教学中的应用。

Mr. Jonas Kelsch发表 “重新思考混合教学法的实施：大学第二语言写作教学的经验教训” 专题演讲

Dr. Juyoung Lee的研究通过衡量学生的学习经验和态度来检验使用协作学习平台 (Microsoft Teams, MT) 在协作式写作中的有效性。她指出学生们普遍愿意在线上进行协作，这表明MT对协作式写作有帮助，并对学生的学习产生了影响。然而，超过三分之一的学生表示他们不愿意在未来继续使用MT，因为他们不熟悉 MT的使用，并且认为这个学习工具的使用较为复杂。

Dr. Juyoung Lee发表 “使用 Microsoft Teams 作为协作学习平台以促进全英语授课的高校学生写作效果”专题演讲

      Dr. Jackie Yeoh研究在大学二、三年级学生的听力教学中，利用视频录像促进学习积极性的效果。她发现在各个环节使用嵌入问题的视频普遍提高了学生的整体听力技能，同时也在一定程度上增强了学习主动性。然而也有部分学生反映他们不熟悉视频的格式和类型，这可能会影响学习工具的有效性。

Dr. Jackie Yeoh发表 “使用视频促进听力教学中的学习积极性” 专题演讲

整合技术的学科教学知识（TPACK）是教师使用技术进行教学所需的知识和技能。 甄美仪博士使用来自行动研究项目的五门课程的数据，探讨学生对教师 TPACK 的看法如何随着课程中的技术应用和学习者变量而变化。 她總结，学生感知的教师付诸实施TPACK是根植于班级的社会背景中的。

甄美仪博士发表 “理解大学生对教师整合技术的学科教学知识（TPACK）的看法：五个行动研究项目的分析”专题演讲

最后，郭奕龙博士点明教学领域的行动研究可以成为开发各种混合学习工具和加强教师在教与学运用TPACK的出路。研讨会在观众的热烈交流和讨论中结束。

教师教学发展中心主任郭奕龙博士提出对行动研究的见解

观众间的热烈交流讨论

文/图：麦嘉仪（英语专业大四）

编辑：甄美仪