香港理工大学英文系Gail Forey博士于10月29日以在UIC举行讲座，论述了学习英语与运用英语学习学科知识的互补性，并向UIC学子介绍了英语教学的转型及当前欧美国家盛行的循环教学模式。

此次讲座题为《体裁教学法及以英语作为教学用语的跨学科循环教学模式》，是人文与社会科学学部系列讲座之一。Forey是香港理工大学英文系副教授及专业传意研究中心副主任。

Forey博士介绍欧美国家盛行的循环教学模式

讲座分为两部分，首先Forey博士以韩里德的功能英语语法教学为楔子，引出体裁教学法出现的宏观背景，其后她重点介绍了在英语作为教学用语在跨学科课程教学过程中备受其青睐的教学循环模式。

该模式主要包括教师依据特定教学目的设计教学步骤，专业知识分步讲解示范，师生通过共同活动加深了解学科专业知识，最终达到学生独立掌握学科专业知识四方面。在这种教学循环模式下，师生都只使用英语这种特定语言。

Forey博士强调，渗透式英语教学和循环教学模式能让教学者充分意识到：语言教学工作者不可以仅满足于对整套语言语法规则的讲解和诠释，更应该具有宏观意识，充分发挥跨学科多领域的渗透式英语教学对英语教学的互补性。

随后她分析了英语文本文字对各学科专业信息的承载与传达功能。她提倡在各学科课程教学中，有意识地将英语与其他媒介（如表格与图片）有机结合，以促进学生 深入理解不同学科的知识。同时，跨学科英语教学不仅要求授课老师能准确地运用英语传达信息，更要求老师要以系统科学的循环教学法让学生积极参与整个教学过 程。

Forey博士特地以一段体育英语课堂视频为例，生动介绍了如何通过英语，使用循环教学模式进行跨学科教学，再现了英语作为教学语言在体育教学课堂的使用实景。教师在专业学科教学中使用英语讲解动作要领的环环相扣，步步深入，让学生系统准确快速地掌握体育动作要领。

Forey博士将自己多年的教学经验与同学们分享，鼓励大家在未来的教育教学工作中尽可能多地使用多媒介多任务和系统循环教学，实现从“有教”到“无教”的超越。

她指出，要高效地运用教学循环模式，需要教学者熟练掌握所教授的语言专业知识，并培养宏观跨学科多领域使用英语的意识，尤其要建立以英语作为教学用语的跨学科循环教学模式的意识，切实实践体裁教学法。

一位来自大二TESL（英语作为第二语言教学）专业的同学在接受采访时表示：这次讲座让她从理论和实践层面上领会到英语渗透在多学科多领域教学时，语言教 学与学科知识传授的互补作用，并深刻了解到以英语作为教学用语的跨学科循环教学模式对有效提高英语教学的影响力。作为未来的英语教学工作者，她一定会在实 践中运摸索并运用循环教学模式。