2025年4月29日，语言与文化学部（DLC）举办了一场题为“利用生成式人工智能提升学习效果”的实践型工作坊。本次工作坊由人文社科学院教学与学习基金资助，特邀西交利物浦大学应用语言学系助理教授Freek Olaf de Groot博士主讲。工作坊聚焦于与生成式人工智能（AI）的互动，吸引了多位教师和学生参与。此次工作坊鼓励参与者反思自己与人工智能的关系，并通过提示词设计，更深入理解AI的行为方式以及自身在运用AI时候的角色。

De Groot博士在为工作坊做开场介绍

本次工作坊包含多个动手实践活动，旨在增强参与者与AI的互动。首先，参与者需要反思自己与AI的关系，并设计提示词，引导AI创作一首诗、一首俳句，或一段关于人类与语言/AI关系的中文诗文。接着，参与者分别用英文和中文设计提示词，探索制定英文阅读理解题目的最佳实践。他们还分析了不同平台和语言对AI回答风格与语气的影响。De Groot博士强调了调整变量（如角色设定、输出格式、目标、任务及限制条件）对于观察人工智能表现的重要性。工作坊最后的任务是基于一篇短文，让参与者与AI共创考试题目，重点探讨在AI参与下的“共同创作”概念。

De Groot博士在工作坊中指导

Jackie博士在工作坊中指导学生

工作坊结束后，教师与学生均表示，这一富有互动性的工作坊显著提升了他们对自己在AI互动中所扮演主动角色的认知，尤其是将AI视为“共同创作者”的理念。该工作坊也为教育者与学习者提供了实用的提示词设计策略，一位教师表示：“我的一位学生受益尤其明显，因为他的研究正是与提示词及其生成文本（书面作业）直接相关。”

教师成员正在分享AI生成的回答内容

通过本次工作坊，参与者意识到，AI不仅仅是一个被动的工具，更是学习过程中可协作的伙伴。随着生成式人工智能日益融入学术与创意实践，提升提示词素养与批判性思维能力显得尤为重要。

大合照

撰文: 卢楚淇

编辑: Jackie Yeoh 博士